Cultura escolar e cultura midiática enquanto “gramáticas estruturantes”: reflexões, possibilidades e limites

The essay articulates two distinct fields, the school (which has its emphasis on the transmission of knowledge) and the media (with its logic of consumption and entertainment), both have their own ways of operating and their different purposes, considered in the text as “structuring grammars” of school culture and media culture. The arguments presented in this text seek to reflect on the possibility of the school culture from its knowledge and practices, to bring to its interior the resources, discourses and images of the media culture, not as mere instrumental or didactic ends, but in the sense of giving centrality to the possible pedagogical work with/through/to the media in light of the elements of the contemporary (as proposed by the media-education field). Thus, we also analyze possibilities and limits in this articulation between school culture and media culture, recognizing the power of the school and its traditional dimension in relation to formal knowledge, but also the resources that media culture allows us and that can be used, explored and deepened in education.El ensayo articula dos campos distintos, la escuela (que tiene su énfasis en la transmisión del saber) y los medios (con su lógica de consumo y de entretenimiento), los cuales poseen sus modos propios de operar y sus diferentes finalidades, considerados, en el texto, como “gramáticas estructurantes” de la cultura escolar y de la cultura mediática. Los argumentos presentes en este texto buscan reflexionar sobre la posibilidad de la cultura escolar, a partir de sus saberes y hechos, traer a su interior los recursos, discursos e imágenes de la cultura mediática, no como meros fines instrumentales o didácticos, sino en el sentido de dar centralidad al posible trabajo pedagógico con/a través/para los medios ante los elementos del contemporáneo (como propuesto por la “educación para los medios”). Así, se analizan también posibilidades y límites en esa articulación entre la cultura escolar y la cultura mediática, reconociendo el poder de la escuela y su dimensión tradicional en relación a los saberes formales, pero también los recursos que la cultura mediática nos permite y que pueden ser utilizados, explorados y profundizados en la educación.O ensaio articula dois campos distintos, a escola (que tem sua ênfase na transmissão do saber) e a mídia (com sua lógica de consumo e de entretenimento), os quais possuem seus modos próprios de operar e suas diferentes finalidades, considerados, no texto, como “gramáticas estruturantes” da cultura escolar e da cultura midiática. Os argumentos presentes neste texto procuram refletir quanto à possibilidade da cultura escolar, a partir de seus saberes e fazeres, trazer para o seu interior os recursos, discursos e imagens da cultura midiática, não como meros fins instrumentais ou didáticos, mas no sentido de dar centralidade ao possível trabalho pedagógico com/através/para os meios diante dos elementos do contemporâneo (como proposto pela mídia-educação). Assim, analisam-se também possibilidades e limites nessa articulação entre a cultura escolar e a cultura midiática, reconhecendo o poder da escola e sua dimensão tradicional em relação aos saberes formais, mas também os recursos que a cultura midiática nos permite e que podem ser utilizados, explorados e aprofundados na educação